A natureza, o trabalho e a atividade industrial e as fontes de energia – Aula Slides PowerPoint

Plano de Aula: A Natureza, o Trabalho, a Atividade Industrial e as Fontes de Energia

Componente Curricular: Geografia.

Séries Aplicáveis: 8º e 9º Ano do Ensino Fundamental e 1ª a 3ª Série do Ensino Médio.

Duração Estimada: 2 a 3 aulas (50 minutos cada).

2. Habilidades BNCC

• EF08GE15: Analisar a importância dos principais recursos naturais e fontes de energia na economia global, compreendendo os problemas ambientais decorrentes de sua exploração.

• EF09GE11: Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho e no espaço geográfico em diferentes regiões do mundo.

• EM13CHS301: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e propor propostas para o consumo responsável.

• EM13CHS302: Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias, mineradoras e industriais em diversas escalas territoriais.

3. Objetivos do Conhecimento

• Compreender o conceito de Espaço Geográfico como produto histórico da relação entre a sociedade (trabalho) e a natureza.

• Identificar as características, as tecnologias e os modos de produção das diferentes fases da Revolução Industrial (Artesanato $\rightarrow$ Manufatura $\rightarrow$ Maquinofatura).

• Classificar os diferentes tipos de indústrias (Extrativista, Bens de Produção/Base, Bens de Capital e Bens de Consumo duráveis e não duráveis).

• Analisar a composição e a importância da Matriz Energética global e brasileira.

4. Objetivos Específicos

• Diferenciar conceitualmente e historicamente as matrizes energéticas Renováveis (hidráulica, biomassa, eólica, solar) das Não Renováveis (petróleo, carvão mineral, gás natural, nuclear).

• Explicar a evolução das relações de trabalho nas fábricas, contrastando o modelo Fordista/Taylorista (produção em massa e especialização do trabalhador) com o modelo Toyotista (produção flexível, just in time e trabalhador multifuncional).

• Avaliar criticamente os impactos socioambientais da expansão industrial, como a obsolescência programada, a emissão de gases do efeito estufa e a degradação de ecossistemas.